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種類: Departmental Bulletin Paper
タイトル: 英文読解と語彙習得におけるタスクの影響
タイトル別表記: The effect of task conditions on English reading and incidental vocabulary learning.
著者: 堀場, 裕紀江
深谷, 計子
キーワード: English reading comprehension
vocabulary learning
vocabulary knowledge
掲載誌: 聖路加看護大学紀要
号: 32
開始ページ: 11
終了ページ: 19
発行年月日: 2006年3月1日
ISSN: 02892863
抄録: 第二言語学習にとって, テクスト(文・文章) を読んで内容を理解することや, 読解を通して語彙などを習得することは重要な課題である。本研究は, 第二言語読解のタスク条件がテクスト処理と内容理解およびそれに伴う言語習得に与える影響について調べた実証研究である。英語を学習する日本人大学生・大学院生56名を対象に, 3つのタスク条件のもと, 短い物語文を読んで内容を書くという再生テストを行った。JJ 条件では,「日本語で再生する」予定でテクスト文を読み, 読後に日本語で再生した。EE 条件では, 「英語で再生する」予定で文を読み, 読後に英語で再生した。JE 条件では, 「日本語で再生する」予定で文を読んだが, 読後の指示により英語で再生した。再生テストの後, テクスト文に含まれていた未知語に関する語彙習得テスト(産出テストおよび理解テスト) を行った。一般語彙に関する既存知識も語彙テストにより測定した。その結果,タスク条件については, JJ 条件でEE 条件より再生率が有意に高く, 文内容理解に影響があったが, 文中語彙習得テストの結果には影響しなかった。また, 一般語彙知識による効果は, 文内容理解にも文中語彙習得にも見られた。
抄録別表記: This paper reveals the cognitive mechanism of L2 (second language) learners' reading process and incidental vocabulary learning under three different task conditions-1) asked to recall in L1 (native language) before reading and produced in L1 (the JJ condition);2) asked to recall in L2 and produced in L2 (the EE condition);and 3) asked to recall in L1 but after reading, asked to recall in L2 (the JE condition). Fifty-six Japanese undergraduate and graduate students read a passage, wrote their recall, and then took a test on hitherto unfamiliar vocabularies included in the passage. It was found that recall was significantly better in the JJ condition than in the EE condition, and that a significant amount of the variance in recall was accounted for by vocabulary size measured with the Vocabulary Levels Test. As for incidental vocabulary learning, its variance was also accounted for byvocabulary size, though the main effect of task was not significant.
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リンクURL: http://hdl.handle.net/10285/485


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